Facultad de Psicología ICEST

Alondra Izaguirre Martínez Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C. Campus Tampico 2000 Resumen En la presente investigación se propuso una hipótesis que dice: “La falta de información en los docentes sobre las necesidades educativas especiales de los alumnos repercute en una evaluación incierta sobre el rendimiento escolar, la falta de atención adecuada y la renuencia a la incorporación de los niños a las escuelas regulares”. Se selecciono una muestra de 30 sujetos que cumplían con las características de ser docentes frente a grupo, sus edades oscilaban entre los 25 y 30 años. Se les aplico dos instrumentos elaborados por la investigadora,   el primero constaba de 20 reactivos de opción múltiple, donde se pretende medir el grado de información que tienen los docentes acerca de las necesidades especiales (dislexia, discalculia, trastorno de lenguaje y trastorno de déficit de atención e hiperactividad). El segundo instrumento consta de ...

Diana Marisol Pasillas Hernández Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C. Facultad d Psicología, Campus Tampico 2000 RESUMEN En esta investigación se presentan los beneficios de las estrategias psicopedagógicas y metodológicas para los niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad, dentro de una escuela integradora. La hipótesis plateada fue, el aumento en su seguridad personal y un adecuado rendimiento académico, así como una mayor facilidad de socialización son beneficios del implemento de estrategias psicopedagógicas y metodológicas en la educación del niño con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad. La muestra quedó conformada por primer grupo constituido por 15 niños con TDA/H de ambos sexos (4 niñas y 11 niños), de un rango de edad entre 6 y 12 años. Un segundo grupo de 15 padres de familia de ambos sexos y la tercera muestra formada por 7 maestros de las tres escuelas integradoras, por ambos sexos. Se aplicaron tres instrumento...